學校試驗儀器管理存在的突出問題：

　　

　　1、管理制度不夠完善。學校試驗儀器是高等院校開展教學和科研活動必須的物質條件，是高校非常重要的固定資產。

　　

　　2、學校試驗儀器閑置現象嚴重及設備利用率低下。實驗室設置缺乏整體規(guī)劃，設備購置缺少論證。我國高等院校的儀器設備有50%閑置在實驗室中，尤其是大型精密實驗儀器設備的使用率僅為10%。究其緣由，實驗室的建設和管理缺乏長期的整體規(guī)劃是高校普遍存在的問題。另外、一些高校指導思想存在偏差，為了達到評估的指標要求，*不考慮實際能力和長遠需求，盲目追求儀器設備的現代化、化，不惜投入巨資無計劃地購置國內的實驗儀器設備，有的并非教學、科研急需或本校普遍需要，有的只為個別研究項目或個別人而添置。

　　

　　3、設備重復購置普遍。隨著學校規(guī)模的不斷擴大、學生數量的增加、新專業(yè)的開設，無論是教學、實驗、還是科研都對儀器設備在品種上和數量上提出更多的要求。一些系部由于求新求全、相互攀比等心理以及部門保護主義思想，往往提出超出實際需要的設備添置要求。有關職能部門一旦把關不嚴，計劃制定不周全，就會使得一校之內相同或相近功能和用途的儀器設備大量重復購置。

　　

　　4、實驗設備的老化。學校試驗儀器老化是目前高校實驗設備存在的普遍而又突出的問題。實驗設備在向著微型化智能化發(fā)展，從而使得很多高校實驗設備都不同程度的出現老化。另外有些建校時間較長的院校，有些設備已*不適合現代試驗要求。加之實驗設備淘汰管理制度的不健全，老化設備形成積壓。甚至有些學校為了應付實驗室的評估，增加固定資產，還讓這些實驗設備濫竽充數，這就更加劇了實驗設備的普遍老化。

　　

　　5、實驗室人員缺乏，隊伍不穩(wěn)定，技術水平偏低。實驗技術人員既要負責正常的實驗教學工作、試驗指導工作、科研課題試驗工作以及外協(xié)試驗工作，又要負責儀器設備的日常管理、使用和維護，還要應付來人參觀、領導檢查等，工作強度較大。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高等院校長期以來不能給予實驗教學環(huán)節(jié)應有的重視，實驗室的人力資源建設也時常被忽視，實驗人員很少能有機會外出學習或參加技能培訓，致使使用和管理水平落后，不能充分發(fā)揮儀器設備的功能。當然除了以上一些問題外，還有學校試驗儀器布局不合理、不科學，實驗設備采購的質量沒有保障和試驗設備資產流失等一系列問題存在。